HiSTES информирует. Образовательные проекты

Новые запросы требуют новых решений. Сейчас, когда цифровые технологии проникают во все сферы жизни, включая образование, как никогда остро встает вопрос о квалифицированных кадрах, способных разбираться в передовых разработках.

Цифровая трансформация образования подразумевает новый уровень организации образовательных процессов, управления и взаимодействия пользователей в образовательной организации. Она затрагивает всех участников образовательных процессов: от учащихся (школьников, студентов, слушателей курсов) и их родственников до преподавателей и администраторов.

В связи с чем, Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики» в этом году открывает первый набор на магистерскую программу «Цифровая трансформация образования». Уникальная для российского образования магистерская программа дает системные знания на стыке образования, компьютерных наук и  управления. Она состоит из  двух треков: цифровая трансформация управленческих и учебных процессов.

Студентов будут учить принимать решения, грамотно используя данные различных информационных систем, проводить междисциплинарные исследования и изменять учебный процесс, учитывая цифровую среду школы или высшего учебного заведения.

Программа предназначена в первую очередь для тех, кто планирует работать или уже работает в сфере образования, предлагает проекты в рамках цифровой трансформации образования и занимается запуском высокотехнологичных образовательных стартапов.

Партнерами программы выступают Университет НТИ 20.35, УНТ МИСиС, Yandex, при экспертной поддержке Microsoft.

Обучающиеся погружаются в цифровую образовательную среду с момента зачисления на программу. Для поддержки учебного процесса и командного взаимодействия модулей используются современные платформенные решения и приложения от Microsoft, Яндекс, Google и других поставщиков. Магистранты будут не только использовать цифровую инфраструктуру магистерской программы во время учёбы, но и участвовать в её трансформации и развитии.

Обучение на программе предполагает использование технологии BYOD ( bring your own device), включающее как использование персональных компьютеров, так и смартфонов. Это означает, что слушатели программы будут проходить обучение, используя собственные устройства: ноутбуки, персональные компьютеры, смартфоны и планшеты.

Подробности и запись по ссылке – https://www.hse.ru/ma/dt/

 

HiSTES информирует. Образовательные проекты

До 22 июня 2019 года принимаются заявки на участие в проекте  «100 лидеров развития новых подходов в образовании» от Агентства стратегических инициатив (АСИ). Приглашаются руководители образовательных стартапов, региональные управленческие команды, лидеры формального и неформального образования, а также активисты педагогических и родительских сообществ.

Цель проекта — отыскать перспективные образовательные проекты и на их непосредственном примере создать модели внедрения новых подходов в образовании. Стартапы будут отбирать по трем основным направлениям: новые технологии в образовании, региональные управленческие команды и навыки будущего.

Принимаются работы в следующих сферах:

— онлайн-обучение;

— неформальное образование;

— наставничество в образовании и в предпринимательстве;

— профессиональная навигация и ориентация детей и молодежи;

— сетевое обучение;

— дуальное образование;

— персонифицированное обучение (в том числе индивидуальные образовательные траектории);

— проектное обучение;

— независимая оценка подготовки кадров,

— демонстрационный экзамен по стандартам Ворлдскиллс.

Проекты, успешно прошедшие отбор, получат возможность участвовать в акселерационных программах, поддержку от фондов, институтов развития и дочерних организаций АСИ,  пресс-туры на площадках Точек кипения и информационное освещение в СМИ.

Подробности и запись по ссылке – https://asi.ru/projects/submit_a_project/

HiSTES информирует. Образовательные ресурсы

Высшая школа экономики (ВШЭ) запустила новый виртуальный учебник «Как скажешь» (If you say so) для изучения русского как иностранного. На ресурсе представлены упражнения для тренировки разговорного языка и грамматика в гифках.

С помощью платформы:

— Вы научитесь говорить с уверенностью. Изучите соответствующие формулы речи для использования в различных ситуациях. После прохождения курса вы будете говорить свободно в любой социальной обстановке, будь то разговоры в лифте или академическая конференция

— Сможете учиться в своем собственном темпе. Вы сможете смотреть предварительно записанные видео в любое время с любого устройства, а также выполнять вспомогательные упражнения для изучения и сложных правил грамматики.

— Расширите ваш кругозор. Слушайте, как лучшие российские ученые объясняют свои области знаний. Вы узнаете, как компьютеры переводят книги, почему люди чувствуют себя сильнее в группах или что общего между философией и математикой.

Лингвисты из ВШЭ считают, учебник пригодится не только иностранцам, но и двуязычным семьям. А еще его можно использовать в школах для помощи в подготовке домашних заданий.

Пользование платформой совершенно бесплатно, все упражнения проверяются автоматически.

Подробности и запись по ссылке – https://vsrussian.com/ifyousayso

 

HiSTES информирует. Семинары

26 июня 2019 года пройдет методический семинар Корпоративного университета Сбербанка «Сделай сам: инструменты создания образовательного контента». Помимо теоретической части на семинаре EduTech будет проводиться практикум, где участники смогут протестировать приложения и своими руками создадут некоторые элементы онлайн-курса.

На семинаре:

— будет представлен обзор инструментов создания обучающего контента,

— будут рассмотрены виды существующих приложений,

— расскажут, какие приложения лучше использовать для решения конкретных задач.

Вопросы семинара:

— Какие существуют инструменты разработки электронных курсов?

— Как создать обучающий курс «своими руками»?

— Как подобрать инструмент, учитывающий потребности слушателей и запросы бизнеса?

— Как оптимизировать расходы на создание электронного курса?

— Где черпать идеи и вдохновение для креативного контента онлайн-курса?

Мероприятие  будет проходить в очно-заочном формате. Участники могут посетить семинар лично или посмотреть трансляцию.

К участию приглашаются не только слушатели, но и желающие выступить лекторы, которые хотят поделиться своим опытом и наработками!

Подробности и запись по ссылке – https://edutechclub.sberbank-school.ru/node/74

 

HiSTES информирует. Исследования

В образовательный процесс все чаще стали внедрять различного рода инновации, но так ли положительно они влияют на обучение, как хотелось бы специалистам? Так, например, датские ученые провели эксперимент, насколько хорошо влияет внедрение технологии виртуальной реальности в университетский курс по биологии на итоговые результаты обучения студентов.

В процессе эксперимента:

— были рассмотрены последствия добавления иммерсивной виртуальной реальности в симуляцию,

— было исследовано влияние уровня погружения на принцип избыточности,

— ЭЭГ была использована для получения прямой меры когнитивной обработки во время обучения,.

— студенты сообщили о более высоком уровне присутствия, но учились меньше в условиях VR.

— студенты также имели более высокую когнитивную нагрузку на основе ЭЭГ в условиях погружения в виртуальную реальность.

Предполагается, что виртуальная реальность (VR) приведет к смене парадигмы в образовании и обучении, но эмпирических данных об ее образовательной ценности мало. Основными целями этого исследования были определение последствий добавления иммерсивного виртуального реальности к симуляциям виртуального обучения, а также исследование того, обобщают ли принципы мультимедийного обучения и иммерсивную виртуальную реальность. Кроме того, электроэнцефалограмма (ЭЭГ) была использована для получения прямой меры когнитивной обработки во время обучения.

В эксперименте участвовали 52 студента университета, которые  были поделены на 2 группы. В одной студенты учились с помощью настольного дисплея (ПК), во второй – с помощью монтируемого на голове дисплея (VR); симуляции содержали текст на экране или текст на экране с повествованием. Учащиеся сообщили, что они чаще они испытывают «эффект присутствия» во время эксперимента с помощью очков-VR; но они учились меньше и имели значительно более высокую когнитивную нагрузку, основанную на измерении ЭЭГ. Несмотря на свои мотивирующие свойства, изучение науки в ВР может перегрузить и отвлечь учащегося (как это отражено в показателях когнитивной нагрузки ЭЭГ), в результате чего меньше возможностей для достижения результатов обучения (что отражается в более плохих результатах обучения), что показали итоговые тесты.

Подробности по ссылке – https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0959475217303274

 

HiSTES информирует. Международные гранты

 
Департамент обучения и лидерства, Лондонский центр лидерства в обучении (Department of Learning and Leadership, The London Centre for Leadership in Learning) до 16 июня 2019 года принимает заявки на получение гранта в области педагогики.
Получатель гранта будет работать на должности научного сотрудника над двумя проектами, присужденными Фондом благотворительного образования, которые исследуют и проверяют перспективность и эффективность Сети исследовательских школ в деле совершенствования практики, основанной на фактических данных, полученных в школах. Основными обязанностями сотрудника будут проведение количественных исследований под наблюдением старших коллег и содействие в получении точных результатов исследований. В том числе, сбор и анализ стандартизированных больших баз данных и анкетирование. Специалист также внесет вклад в синтез различных качественных и количественных данных об исследовательских проектах. В его обязанности также будет входить составление отчетов о результатах проведенной работы для спонсора и, при необходимости, для иных заинтересованных сторон.
Наиболее подходящим кандидатом будет претендент уже обладающий опытом исследования количественных и/или смешанных методов в области школьного лидерства, улучшения школы и/или эффективности школы. Преимуществом также будет являться опыт успешных проектов, в которых заявитель провел количественный анализ данных.
Основные требования к кандидату: важное значение имеет наличие степени доктора в области образования с доказанными доказательствами хорошо развитых аналитических навыков и сильного количественного фона и знаний в соответствующих областях улучшения школы и/или эффективности, а также проверенный послужной список вклада в производство результатов исследований и результатов исследований.
 
 

HiSTES информирует. Инновации в области образования

Технологический колледж Университета Хьюстона изготовил учебник, который придется по вкусу и тем, кому нравятся бумажные книги и тем, кто предпочитает электронные носители! Печатный учебник, включающий интерактивные дополнения, функционирует на приложении Clickable Paper («кликабельная бумага») от Ricoh. Мультимедийное приложение позволяет читателю получать доступ к видео- и аудиофайлам в печатной книге через смартфон или планшет на iOS или Android.

По словам профессора Джерри Уэйта, координатора программы Digital Media, первой дисциплиной в Университете Хьюстона, где будет использоваться учебник, станет «Индивидуализированные коммуникационные процессы», которые охватывают предпечатную деятельность.

«Вопросы предмета вращаются вокруг концепции «трансмедиа маркетинга », используя несколько каналов для передачи идеи», — пояснил он. Студенты изучают персонализированный печатный и электронный маркетинг, а также дополненную реальность. А теперь, благодаря использованию нового учебника, добавил профессор, «Мы также будем изучать кликабельную бумагу».

Харви Левенсон, соавтор проекта, настаивает на том, что его книга не электронная, а скорее печатная, снабженная интерактивными видео- и аудиоэлементами, чтобы продемонстрировать технологии, которым учит книга. «Учебник апеллирует к различным стилям обучения — чтению, просмотру и слушанию», — говорится в заявлении. «Книга будет особенно актуальна для программы цифрового медиа [университета], где уже преподаются цифровые альтернативы обучения».

 

Подробности по ссылке — https://campustechnology.com/articles/2019/05/30/interactive-textbook-combines-print-and-multimedia-at-u-houston.aspx?admgarea=news

HiSTES информирует. Новости российского образования

Ассоциация по управлению качеством образования проводит акцию «5 на 5» для учителей московских школ!

Акция «5 на 5» — это тренинг в формате ЕГЭ по 5 выбранным дисциплинам. Учителя, которые наберут больше 70 баллов по каждому из предметов, станут победителями. К участию приглашаются педагоги, которые знают и любят не только свой предмет, но и готовы подтвердить свои знания по другим школьным наукам.
Акция будет идти до 29 августа 2019 года на базе Центра независимой диагностики Московского центра качества образования. Предварительную заявку на участие в мероприятии можно подать на сайте МЦКО. Участники акции смогут принять сразу в нескольких испытаниях в один день. В экзамен войдут задания по учебным предметам из материалов Федерального института педагогических измерений (ФИПИ).
Церемония награждения победителей состоится на Московском международном форуме «Город образования». 30 победителей, показавших наивысшие результаты по сумме 5 испытаний отправятся на двухнедельную стажировку в Финляндию, где они смогут познакомиться с лучшими практиками межпредметного обучения. Кроме того, победителям может быть присвоена высшая квалификационная категория по решению Городской аттестационной комиссии.
Акция «5 на 5» проводится, чтобы поддержать учеников выпускных классов, которым предстоит сдавать ЕГЭ. Также она дает возможность учителям, обладающим конвергентным мышлением и понимающим значимость межпредметных связей, проявить себя.

Подробности по ссылке — https://www.mos.ru/news/item/56455073/

HiSTES информирует. Инновации в образовании

Компания McGraw-Hill объявил о сотрудничестве со стартапом Ed Tech Alchemie для разработки инструментов дополненной реальности и трехмерного обучения курсов химии. Работа финансируется за счет гранта Национального научного фонда.

Авторы McGraw-Hill, дизайнеры учебных заведений и менеджеры по продуктам будут работать с командой Alchemie в течение следующего года, чтобы разработать и протестировать инструменты, которые будут доступны на различных мобильных устройствах для курсов общей химии начального уровня.

Цель проекта: помочь студентам «выйти за рамки запоминания фактов и развить понимание содержания курса на более глубоком, более концептуальном уровне». По данным  компании именно курсы по химии вызывают у обучающихся большие сложности. Производители надеются, что, в свою очередь, «помогут миллионам студентов успешно завершить эти учебные курсы и повысить показатели успеваемости студентов».

«Создавая мобильные, основанные на играх, средства обучения, мы предоставляем инновационный метод, позволяющий студентам преуспеть в одних из самых сложных курсов в колледже», — заявила генеральный директор Alchemie Джулия Винтер. «Благодаря этому сотрудничеству McGraw-Hill и Alchemie сосредоточат свое внимание на исследовании того, как эти инструменты могут улучшить обучение студентов по химии, и продолжат решать проблемы равенства в образовании на курсах STEM».

Подробности по ссылке — https://campustechnology.com/articles/2019/05/29/mcgraw-hill-teams-with-startup-to-develop-ar-learning-tools.aspx?admgarea=news

 

HiSTES информирует. Исследования в образовании

В журнале Society and Mental Health были опубликованы исследования, что оценка способностей ребенка к обучению может быть необъективной и зависеть от контекста и общих показателей школы. Ученик, которому в одной школе диагностируют расстройство обучения, не обязательно получит такой же ярлык в другой.

Соавторы Дара Шифрер, доцент кафедры социологии в Портлендском государственном университете в штате Орегон, и Рэйчел Фиш, доцент специального образования в Нью-Йоркском университете провели исследования на выборке из почти 379 000 учеников округа и показали, что детей с одинаковыми баллами и социальным бэкграундом по-разному оценивают в разных школах.

В школе общие уровни успеваемости учеников и соотношение учителей и учеников могут влиять на то, отнесут ли ребенка к категории получающих специализированного образования (в российском обучении это равнозначно коррекционному классу). «У детей могут быть одинаковые результаты тестов и тот же социальный уровень, но школа, которую они посещают, определяет, получат ли они особое обучение», — сказал Шифрер в своем заявлении.

Например, ученик с низким уровнем успеваемости в школе с высокими показателями с большей вероятностью будет отнесен к категории неспособных к обучению, чем если бы он посещал школу с низкими показателями.

Исследование также показывает, что учащиеся, которые посещают школы с большим количеством ресурсов, таких как меньшие классы и более состоятельные родители, находятся в более выгодном для обучения положении.

Исследование основано на более ранних трудах Шифрера, показывающих, что специальные классификации образования происходят «непоследовательно или субъективно» и часто имеют больше общего с социально-экономическим статусом, чем с фактическими биологическими или неврологическими факторами.

Авторы нового исследования рекомендуют включить «сдержки и противовесы» в процесс назначения студенту индивидуальной образовательной программы. Чтобы достичь более «сбалансированной перспективы», было предложено создать комиссию учителей из нескольких школ в округе, а не из одной школы.

«Навешивание ярлыков приводит к тому, что ученики не получают возможностей обучения наравне со сверстниками», — сказал Шифрер в электронном письме. «Метки инвалидности определяют, как учителя и родители воспринимают ребенка, а также то, как ребенок воспринимает себя. Последствия такой «маркировки» отражаются на протяжении всей взрослой жизни».

Подробности по ссылке — https://www.educationdive.com/news/study-school-socioeconomics-affect-special-education-placement/555800/