HiSTES информирует. Лекции и дискуссии

Благотворительный фонд «Культура детства» создает проект школы «здорового человека». Но в таком нелегком деле не обойтись без обсуждений и дискуссий

2 марта в 17.00 приглашаются все желающие к участию в диалоге взрослых и подростков: «Снова про школу — кому нужны «необходимые базовые знания» и может ли быть общей «картина мира»? Мероприятие пройдет на базе Дискуссионной площадки студии педагогического проектирования МГППУ в формате небольших проблематизирующих выступлений с последующей дискуссией.

Участники студии, школьники и студенты, стараются придумать школу, в которой было бы комфортно учить и учиться. Но даже среди единомышленников возникают разногласия и вопросы, требующие более пристального внимания. Например, каковы отношения идеального человека со знаниями. Кто-то считает, что знания – в первую очередь, для других необходимо учить только то, что может пригодиться в жизни, а узнавать лишь, что самому интересно. Но как весь объем накопленных человечеством знаний уместить лишь в то, что интересно?

И вот тут встает вопрос о картине мира. Человеку необходимо иметь представление о системе знаний, о соотношении наук и предметов, об устройстве вселенной. Но даже здесь возникает вопрос: каков масштаб и глубина этой картины? Должен ли быть тут какой-то стандарт, или уровень, который школа должна обеспечить, а государство проверить, насколько она справилась? Как определить границы «необходимого базового знания» для школы? А для отдельного человека?

О «необходимых базовых знаниях» и будет вестись речь на дискуссии.

Приходите и выскажитесь, чтобы быть услышанными!

Подробности по ссылке — https://fondkd.timepad.ru/event/1269169/

HiSTES информирует. Международные стипендии

До 3 марта 2020 года принимаются заявки на стипендию Лан Киркленда в Польше в 2020-2021 учебном году.

Стипендиальная программа им. Л. Киркланда (The L. Kirkland Scholarship Program) на протяжении 20 лет поддерживает индивидуальное развитие молодых, амбициозных и активных граждан Восточной Европы, Южного Кавказа и Центральной Азии. Более 800 выпускников Программы стали членами правительств, парламентариями, руководителями крупных транснациональных корпораций, руководителями местных органов власти и известными общественными деятелями. Программа, финансируемая Польско-Американским фондом свободы и Польским национальным агентством по академическим обменам (NAWA), предназначена молодым лидерам и экспертам, имеющим высшее образование, заинтересованным в развитии демократии, экономики и гражданского общества в их странах и регионах. В программу входит обучение в течение двух семестров в одном из пяти польских академических центров (Варшава, Краков, Вроцлав, Познань, Люблин) и не менее двух недель профессиональной стажировки в государственных, частных и неправительственных организациях. Кандидаты, которые решили вернуться на родину после окончания стипендии, чтобы реализовать там проект, подготовленный в рамках стипендии, и знания, полученные в Польше, приглашаются для подачи заявок.

 

Принимаются стипендиаты по следующим дисциплинам:

— экономика и управление,

— администрация / управление (т.е. бизнес, НПО, культура, защита окружающей среды и здравоохранение, образование),

— государственное управление (центральное и местное управление),

— юриспруденция,

— общественные науки (социальная психология, социология),

— политология и международные отношения,

— защита окружающей среды,

— проблемы безопасности,

— антикризисное управление,

— Политика развития и гуманитарная помощь

 

Основанием для получения диплома об окончании Программы является подготовка и защита дипломной работы. Дипломная работа может иметь научный или практический характер.

 

ФИНАНСОВАЯ ИНФОРМАЦИЯ:

— бесплатный доступ к занятиям в университете и поддержка научного руководителя,

— ежемесячная стипендия, выплачиваемая грантополучателям в Киркленде в течение десяти месяцев,

— проживание в течение всего пребывания в Польше,

— медицинское страхование,

— карты общественного транспорта,

— стоимость визы,

— исследовательские материалы,

— участие во вводном курсе и конвенциях грантополучателей,

— курс польского языка (октябрь-май).

 

СТИПЕНДИЯ ПРОГРАММА:

— Торжественное открытие Программы и вводный курс (8-10 дней, вторая половина сентября 2020 г.),

— ориентация (10 дней),

— занятия в университетах (два семестра) в ведущих польских академических центрах,

— подготовка двух семестровых и одной дипломной работы,

— три или четыре соглашения всех грантополучателей Киркленда в разных городах Польши,

— профессиональная стажировка (2-4 недели),

— тренинги по личностному развитию и курсы польского языка (два семестра),

— выпускной вечер, выдача дипломов (конец июня 2021 г.).

 

Подробности по ссылке — https://www.science-community.org/ru/node/211124

HiSTES информирует. Заметки об образовании

Ежегодно около шести миллионов учащихся принимают участие во Всероссийской олимпиаде. Но понятной и доступной информации о правилах и условиях участия в ней не хватает. Министерство просвещения РФ провело исследование, как улучшить информированность школьников, учителей и родителей об олимпиаде.

Исследование проводилось в два этапа. В первом этапе агентством Astro было проведено девять фокус-групп  в школах Краснодара, Дубны и Нижнего Новгорода, чтобы понять, как целевой аудиторией воспринимается информация об олимпиаде. Также Министерство Просвещения организовало онлайн-анкетирование, где приняли участие 4193 школьника, 1470 учителей и 3701 родитель из двухсот населенных пунктов и более двадцати регионов России.

 

Почему не участвуют в олимпиадах?

Хотя большинство учащихся считают, что «каждому обязательно нужно хотя бы один раз в жизни поучаствовать в олимпиаде», не все спешат это делать.

Среди указанных причин:

— боязнь потерпеть поражение,

— олимпиады – только «для отличников»,

— сложность олимпиадных заданий, которые максимально подчеркивают учителя,

— необходимость дополнительной подготовки после уроков,

— большой стресс и сильное волнение от этапа подготовки и до окончания соревнования,

— участники олимпиады не получают наград и поощрений за участие или переход на следующий этап,

— «лучше подготовиться к ЕГЭ, чем участвовать в олимпиадах»,

— нет достойного поощрения учителям, готовящим школьников к олимпиаде.

 

Почему участвуют в олимпиадах?

— желание поступить в выбранный университет и найти хорошую работу в будущем,

— по настоянию родителей и учителей,

— возможность проверить свои знания по любимому предмету и повод изучить его углубленно,

— важно оправдать доверие учителя,

— возможность повысить свою самооценку и заслужить уважение сверстников,

— желание продемонстрировать свои способности в той области, в которой ученик хорошо разбирается,

— участвуют «за компанию» с одноклассниками,

— приятная возможность пропустить урок и провести это время за решением задач на логику, смекалку, оригинальность мышления. Детям нравятся нестандартные задания, адаптированые к жизненным ситуациям,

— возможность получить сертификаты, призы, дополнительные баллы на ЕГЭ, льготы на поступление в вуз,

— возможность получить новый опыт, попробовать свои силы, бросить вызов самому себе,

— в некоторых школах участие в олимпиадах обязательно для всех.

 

По данным исследования решение об участии в олимпиаде принимает либо сам ученик, либо учитель, гораздо реже это зависит от родителей. Но для детей очень важно одобрение и поддержка родителей в учебе.

Учащиеся считают участие и победу во Всероссийской олимпиаде школьников важными для себя. Стать призером такого ответственного состязания, с большим количеством заданий, трудно, но привлекательно. Но по мнению большинства такие соревнования не для всех. Вероятность добиться успеха наиболее высока для отличников, которые занимаются дополнительно к школьной программе, и просто удачливых школьников.

Также участникам олимпиады хотелось бы получать больше обратной связи, чтобы после олимпиады можно было бы узнать правильные ответы к заданиям, чтобы проанализировать ошибки. Кроме того, это сделало бы процесс отбора победителей более прозрачным и вызвало бы больше доверия у аудитории.

 

 

Подробности по ссылке — http://www.edutainme.ru/post/olympics/

 

HiSTES информирует. Новые технологии в образовании

Как и любые социальные сети, Твиттер не является «хорошим» или «плохим», больше, чем любой журнал или брошюра. Хотя многие учебные заведения пользуются Twitter в образовательных целях, есть еще средние школы, которые придерживаются ограничительной политики касательно социальных сетей.

TeachThought Staff делится 20 способами, как использовать Twitter в школе.

 

  1. Словарь и Грамматика

В классах иностранных языков (и за их пределами) студенты узнают о глаголах с помощью Twitter. Учащиеся пишут твиты глаголам, их определениям, морфологии и грамматическим функциям, а по мере поступления твитов учителя и сверстники исправляют или дают подсказки о неправильных записях. Учителя могут видеть, как и где ученики делают ошибки, и немедленно их исправлять, а ученики могут понять, как не допускать ошибок.

 

  1. Родительское общение

Родители могут общаться в Твиттере, чтобы отправлять домашние задания, обсуждать школьные и внутриклассовые события и т.п. Так они могут получать мгновенную обратную связь и делиться своим мнением.

 

  1. Обратная связь

Старшеклассники иногда могут быть довольно замкнуты и застенчивы в классе, но откровенны в Интернете. Кроме того, не все ученики успевают высказаться в классе. Педагоги обнаружили, что обсуждения в Твиттере обеспечивают больше взаимодействия не только в классе, но и за его пределами, поскольку учащимся часто нравится продолжать разговор даже после окончания урока.

 

  1. Профессиональное развитие

 

Twitter сокращает образовательный мир, объединяя директоров, учителей и других специалистов в области образования в США и даже по всему миру. Директор Sheninger из средней школы Нью-Милфорда в Нью-Джерси начал использовать Twitter, чтобы поддерживать связь с родителями, но по-настоящему оценил все возможности Твиттера, когда начал общаться и сотрудничать с другими преподавателями. Twitter – отличный инструмент для поиска новых ресурсов и идей для профессионального развития.

 

  1. Достижения политических кандидатов

Мудрые политики знают, что слушать людей — их самая важная работа, и поэтому многие запрыгнули на подножку Twitter, чтобы установить контакт с избирателями, особенно во время предвыборных кампаний. Один из 11-х классов по обществознанию в Канаде использует Твиттер для знакомства с кандидатами на местных выборах, что позволяет учащимся быть более информированными и чувствовать себя более вовлеченными в политический процесс. Студенты рассылают вопросы кандидатам, а иногда даже получают от них ответы.

 

  1. Создание образных диалогов в англоязычном искусстве

Преподаватель английского языка в средней школе в Иллинойсе Трэйси Орман использует Твиттер, чтобы обогатить опыт обучения, предлагая ученикам твитить, как если бы они были персонажем из главы в книге. Это интересный способ привлечь студентов к изучаемому ими контенту и отличная практика в изучении эмпатии и понимания персонажей.

 

  1. Просмотр содержимого

В старшей школе Айова-Вэлли класс DigiTools Сары Берд использует Twitter как инструмент для обзора материалов. После каждого обсуждения Бёрд просит своих учеников написать в Твиттере их MVP (Самая ценная точка), используя их хэштег в классе. Это быстрое упражнение позволяет студентам в дальнейшем усваивать и понимать материал, в то же время создавая отличный ресурс для будущего обзора.

 

  1. Поддержка школьных газет

Некоторые школьные газеты в настоящее время используют Твиттер как способ агрегирования новостной информации, публикации твитов по мере их появления и взаимодействия со своей аудиторией посредством вопросов и опросов. Студенты-журналисты из Пенсильвании в Вифлеемском городке часто в прямом эфире публикуют новости о футбольных играх прямо со стендов, делясь новостями с теми, кто не может попасть на матч.

 

  1. Налаживание международных связей

Класс Адама Тейлора в старшей школе Нэшвилла в Овертоне с помощью Твиттера связывается со студентами, находящимися за полмира в Пакистане. Два класса обсуждают студенческие голоса в школе, культурные стереотипы и многое другое, узнавая, на что похожа жизнь вне их классной комнаты и культуры. Идея Тейлора довольно популярна и настолько хороша, что ученики готовы прийти в школу пораньше для обсуждения.

 

  1. Волонтерские возможности

Некоммерческая группа Jersey Cares нацелена на твиты, чтобы найти добровольцев из среды старшеклассников. Группы старших классов используют Твиттер, чтобы найти проекты в своей области, где они могут помочь, поскольку очень многие некоммерческие организации высказываются и просят помощи в социальных сетях.

 

  1. Краткие письменные упражнения

Учителям английского языка часто приходится учить важности краткости в письменной форме, и Твиттер, с ограничением в 280 символов за сообщение, является прекрасным инструментом для этого. Его также можете использовать, чтобы попрактиковаться в написании тезисов.

 

  1. Twitter Викторины

В Калифорнии учащиеся истории средней школы Half Moon Bay развлекаются с помощью викторин, которые проходят в Twitter. Учитель Майк Путнэм использует службу социальных сетей, чтобы задавать забавные вопросы, например: «С кем бы вы предпочли поужинать? Адамс, Джефферсон или Вашингтон?

 

  1. Отслеживание слов

Так как занятия в классах сосредоточены на определенном предмете или дисциплине, Твиттер предлагает отличную возможность для того, чтобы идти в ногу со временем, изучая самые различные учебники. С помощью поиска по ключевым словам, например, «Перл-Харбор» или «Деревообработка», ученики находят множество самых различных материалов, которые позволяют им лучше понять суть вопроса.

 

  1. Вопросы для размышления

Преподаватель английского языка из Миннеаполиса Кэндис Боерема не использует Твиттер для выполнения заданий, но продолжает поддерживать образовательную болтовню и поощряет своих учеников взаимодействовать с Твиттером. С такими вопросами, как: «Кто ты в елизаветинской Англии?» и «Действительно ли рыцарство мертво?», Боерема спровоцировала дискуссию и взаимодействие между своими учениками в автономном режиме, которая, как сообщается, вдохновляет и помогает поддерживать связь между учениками, даже когда они не в классе.

 

  1. Сбор средств

Независимо от того, идет ли речь о том, чтобы отправить хор на конкурс или собрать обувь для помощи в Южную Америку, школы всегда нуждаются в сборе средств и пользуются любой помощью, которую могут получить. Некоторые школы обратились к Твиттеру и Фейсбуку, чтобы распространить информацию о своих социальных связях. С помощью онлайн-платформ по сбору средств и инструментов онлайн-платежей они могут осуществлять виртуальный сбор средств.

 

  1. Связь с экспертами

В наши дни в Твиттере можно найти кого угодно: от знаменитостей до Президента, мировых лидеров, ученых и др., и некоторые классы средней школы достаточно умны, чтобы воспользоваться этим.

В округе Мэдисон, штат Алабама, студенты используют Twitter для общения с историками по всему миру. Они собирают вопросы, которые задают историки в Твиттере, получая ответы, которые может быть нелегко найти в их учебниках истории. Такое взаимодействие отлично подходит для обучения у экспертов и учит студентов ценить исследования вне традиционных источников.

 

  1. Исследование и планирование карьеры

Еще один замечательный способ, как учащиеся старших классов используют Twitter, — это подготовка к карьере. Студенты могут поговорить с профессионалами из самых различных сфер. Некоторые учителя даже дают задания, в которых учащиеся создают списки в Твиттере, где они могут следить за аккаунтами, соответствующими их карьерным целям.

 

  1. Twitter Scavenger Hunts

Некоторые учителя помогают учащимся улучшить свои исследовательские навыки, назначая охоту за мусором в Интернете и позволяя учащимся использовать Твиттер только для поиска своих источников. Студенты часто находят это забавным испытанием и отличным способом исследовать идеи и движения через поиск в Твиттере.

 

  1. Оценка источников в реальном времени

Используя Твиттер, ученики могут твитнуть источники и спросить своих учителей, одноклассников и других пользователей Твиттера, кажется ли это надежным источником или нет. Это отличный способ рассказать об использовании онлайн-ресурсов и узнать, какие источники являются надежными, а каким нельзя доверять.

 

  1. Практика иностранных языков

Студенты на уроках иностранного языка могут использовать дискуссию в Twitter для изучения иностранных языков. Они создают списки, которые позволяют им следить за новостными ресурсами на иностранных языках, ключевыми личностями в Твиттере и многим другим. Также студенты могут вести переписку в Твиттере с иностранными друзьями, чтобы лучше узнавать язык и особенности другой страны.

 

Подробности по ссылке — https://www.teachthought.com/technology/20-ways-high-schools-are-using-twitter-in-the-classroom/

ВЕБИНАР: Самореализация в профессии: как понять себя

Приглашаем принять участие в вебинаре партнеров Ассоциации, который будет полезен для преподавателей и не только.

26.02.2020, 12:00–13:00 МСК.

ВЕБИНАР: Самореализация в профессии: как понять себя
Говорят, что педагог, преподаватель — это не просто профессия или должность, а призвание. Но привычка и социальные условности порой затмевают истинные потребности человека. И тогда легко запутаться, появляются сомнения, тем ли занимаюсь? И часто за этим следует разочарование, усталость, выгорание… На вебинаре постараемся разобраться, с чего начать, чтобы найти себя настоящего, понять, является ли то дело, которому посвящаем свою жизнь, призванием.
Ведущая: Радченко Варвара, психолог-профориентолог, ведущая программ «Призвание» и «Профессиональный компас» для поиска себя в профессии, методист образовательных и онлайн-программ.

Вход бесплатный. Регистрироваться здесь: http://b16644.vr.mirapolis.ru/mira/s/BHgexD

HiSTES информирует. Научные конференции

12 марта 2020 года выйдет выпуск II Международной научно-практической конференции «Актуальные вопросы современной науки и образования». Организатором мероприятия выступает МЦНС «Наука и Просвещение».

Участие в конференции гарантирует, что ваш труд увидят коллеги и другие заинтересованные лица широкого круга аудитории, ведь через три дня после проведения мероприятия будет сформирован сборник статей, которому присваивается УДК, ББК и ISBN. Полные тексты материалов будут размещены в открытом доступе в Научной электронной библиотеке Elibrary.ru.

Для участия в конференции необходимо отправить до 12 марта 2020 года включительно на адрес оргкомитета: вашу статью, оформленную по образцу, заявку и копию квитанции об оплате.

Участникам также предоставляется возможность получить Сертификат, Диплом или Благодарность для научного руководителя.

 

К публикации принимаются материалы по следующим секциям:

— физико-математические науки,

— технические науки,

— химические науки,

— биологические науки,

— сельскохозяйственные науки,

— геолого-минералогические науки,

— исторические науки,

— философские науки,

— филологические науки,

— педагогические науки,

— искусствоведение,

— экономические науки,

— юридические науки,

— фармацевтические науки,

— медицинские науки,

— ветеринарные науки,

— науки о земле,

— архитектура,

— культурология,

— политические науки,

— социологические науки,

— психологические науки.

 

Подробности по ссылке  — https://naukaip.ru/av/

HiSTES информирует. Заметки об образовании

Термин «21-й век» стал неотъемлемой частью образовательного мышления. Педагоги и руководители активно ищут способы подготовить учащихся к будущему,а система образования развивается быстрее, чем когда-либо прежде.

Различные исследования показали, что заучивание наизусть не является эффективной стратегией обучения и что занятия, ориентированные на учителей, меньше способствуют вовлечению детей в процесс обучения, чем занятия, ориентированные на учащихся.

В этой новой только устанавливающейся парадигме образования школы и учителя пытаются выяснить, какова должна быть их роль в процессе обручения учеников 21-го века.

Давным-давно цель педагога заключалась в том, чтобы подготовить учащихся к конкретным задачам, которые они должны были бы выполнить (будь то профессия, ремесло или специальность). Сообщества были гораздо более однородными, и поэтому необходимо было передавать и практиковать конкретные знания и культурные ценности, чтобы обеспечить выживание этих убеждений.

В настоящее время мы живем в неоднородном мире. Общество представляет собой смесь разных верований и культур. Глобализация открыла мир и позволила людям общаться новыми способами. Мы смешиваем традиции и создаем уникальные системы убеждений, которые не преподаются ни в одном классе, но развиваются через наш жизненный опыт и увлечения. Мы передаем наши ценности и культуру, не ожидая, что они будут поняты нашей аудиторией — просто приняты ими.

 

Итак, какова роль образования в 21-м веке?

Как всегда, по своей сути, роль образования заключается в том, чтобы подготовить учеников стать активными и успешными членами общества. Тем не менее, появились важные факторы, которое необходимо учитывать.

Общество изменилось. Мы не можем адекватно подготовить учеников к обществу, которое существует сегодня или будет существовать завтра, если мы продолжим готовить их к тому, что существовало вчера. Для этого необходимо принять во внимание несколько важных моментов при составлении программы обучения.

 

Дженнифер Рита Николс, преподаватель организации TeachThought , занимающейся инновациями в образовании, разработала 4 основных правила обучения 21 века.

 

  1. Правила должны быть ориентированы на учеников

 

Дни преподавателей прошли, хотя и не совсем. В то время как в 21-м веке настоятельно рекомендуется обучение, ориентированное на учеников, это не означает, что учитель больше никогда не сможет читать лекции. Это значит, что основным источником знаний в классе не должен быть учитель. Образование больше не о слушании разговора учителя и усвоении информации.

Чтобы внести свой вклад в развитие общества, у учащихся должна быть возможность получать новую информацию по мере возникновения проблем. Затем им нужно будет связать новую информацию с уже имеющимися у них знаниями и применить ее для решения поставленной задачи. Они не смогут обращаться к учителю за ответами, поэтому им необходимо «научиться учиться» самостоятельно.

В этой модели обучения учитель будет выступать в роли посредника для учеников. Вместо пассивного получения информации ученики будут самостоятельно собирать информацию под его руководством. Поощряются различные стили обучения, и у учащихся повышается чувство мотивации и ответственности, они занимаются различными видами практической деятельности. Обучение становится открытием, а не запоминанием фактов.

 

  1. Образование должно быть совместным

 

Студенты должны научиться сотрудничать друг с другом. В современном обществе люди сотрудничают по всему миру. Как можно ожидать, что ученики будут работать с людьми из других культур, с ценностями, отличными от их собственных, если они не смогут работать с теми, кого видят каждый день в классе?

Следует поощрять совместную работу учащихся. И сотрудничество также должно быть динамичным. Ученики должны научиться распознавать сильные стороны и таланты, которые каждый человек может привнести в проект, и меняться ролями в зависимости от этих качеств.

Школам также необходимо сотрудничать с другими учебными заведениями по всему миру для обмена информацией и изучения различных методик обучения. Они должны быть мобильными и готовыми изменить свои методы обучения в свете новых достижений.

 

  1. Обучение должно иметь контекст

 

Ориентация на ученика не означает, что учитель отказывается от контроля над классом. Хотя учеников предполагается обучать с помощью разных подходов, учитель по-прежнему дает рекомендации относительно навыков, которые необходимо освоить. Он может помочь понять учащимся, как навыки, которые они развивают, могут быть применены в жизни. Дети гораздо более мотивированы, когда они понимают, в чем ценность, получаемых ими знаний и умений.

 

Так как мы больше не готовим учеников к конкретным задачам и ролям, нужно придерживаться более общего подхода и обучать их навыкам, которые полезны в любой ситуации. Уроки не имеют особой цели, если они не влияют на жизнь ученика за пределами школы.

 

  1. Школы должны быть интегрированы с обществом

 

Чтобы подготовить учащихся к роли ответственных граждан, необходимо её смоделировать.

Для достижения этой цели школам нужно будет организовывать мероприятия для школьного сообщества, поощрять учащихся вступать в комитеты или участвовать в школьных проектах, а также иногда помогать накрывать столы в столовой или убирать пришкольную территорию.

Благодаря возможностям Интернета современные ученики могут сделать еще больше. Наше сообщество больше не просто область пространства, расположенная вокруг школы, оно охватывает весь мир.

 

Образование должно помочь ученикам найти свое место в этом глобальном сообществе и найти способы повлиять не только на тех, кто находится рядом, они также должны узнать о том, как они могут весь мир сделать лучше.

 

Подробности по ссылке  — https://www.teachthought.com/learning/4-essential-rules-of-21st-century-learning/

 

Новости партнеров

Приглашаем вас уже сегодня принять участие в вебинаре наших партнеров: «Основы типографики для создания презентаций».

07.02.2020, 12:00–13:00 МСК.

Не все шрифты на экранах выглядят одинаково хорошо. Подбираем шрифтовую пару и тройку, устанавливаем на компьютер, работаем с бесплатными кириллическими шрифтами.
Ведущая: Анастасия Пахорукова, методист лаборатории мультимедийных коммуникаций Силамедиа, руководитель медиацентра «Вспышка»

Вход бесплатный. Регистрироваться здесь: http://b16644.vr.mirapolis.ru/mira/s/2HW467

#Директ_Академия

HiSTES информирует. Образовательные проекты

Уже второй год подряд Финляндия считается самой счастливой страной в мире по мнению ООН. Жители этой доброй страны хотят научить других тому же. Поэтому Финская школа счастья (Happiness School of Finland) до 9 февраля 20202 года набирает преподавателей.

Чтобы принять участие в отборе, нужно записать короткий видеоролик и рассказать на камеру, что вы знаете о «счастье по-фински» и размеренном образе жизни. В проекте могут участвовать не только финны — стать преподавателем может человек из любой страны, который считает себя совершенно счастливым.

Участники школы проведут неделю на острове Эмясало — посреди первозданной природы, вдали от шума больших городов. Двенадцать человек со всего света будут ловить и готовить рыбу, собирать ягоды, делать вещи своими руками и учиться финскому спокойствию. Они узнают, как воссоединиться с природой и смогут перенять уникальные привычки, язык и традиции Финляндии. Вместе с тем, они не будут лишены удобств, необходимых для поддержки обучения. К завершению Школы все участники получат необходимые навыки, чтобы быть счастливее в своей повседневной жизни.

Окончательное расписание Финской школы счастья будет опубликовано весной 2020 года, а сами занятия будет проходить  с 27 июля по 8 августа 20202 года.

 

Подробности по ссылке  — https://www.schoolofhappinessfinland.com/

HiSTES информирует. Международные гранты

Университета Граца в Австрии (University of Graz) предоставляет гранты Erasmus + для обучения иностранных студентов. Дедлайн подачи заявок – 15 февраля 2020 года.

Обучение в университете делиться на зимний семестр: с 1 сентября 2019 года по 15 февраля 2020 года и на летний семестр: с 1 февраля 2020 года по 15 июля 2020 года

Стипендия предоставляется обучающимся на срок не более 5,5 месяцев. Поступающие студенты международной программы Erasmus + получают стипендию в размере 850 евро в месяц. Кроме того, студенты по обмену освобождаются от платы за обучение. Тем не менее, с них могут взимать небольшую плату, что и у местных студентов, за такие расходы, как страхование, студенческие союзы и использование различных материалов. Стипендия также включает грант на командировку (разовый платеж) в зависимости от страны происхождения.

Университеты-партнеры программы находятся в различных точках мира:

-Университет Тираны в Албании,

— Казахстанский Университет КИМЭП в Алматы,

— Косовский университет Приштины,

— Университет Черногории в Подгорице,

— Санкт-Петербургский государственный университет,

— Омский государственный университет им. Достоевского,

— Белградский университет и др.

 

Международный отдел австрийского студенческого союза в университете Граца работает в тесном сотрудничестве с Международной сетью обмена Erasmus, чтобы организовать «программу напарника».

Напарники — это австрийские студенты, заинтересованные в поддержке студентов по международному обмену во время их пребывания в Граце (трансфер из аэропорта, поддержка по практическим вопросам и т.д.). Это волонтеры-добровольцы, заинтересованные в межкультурном обмене, которые лично готовы помочь поступающим студентам.

 

Подробности по ссылке  — static.uni-graz.at