Месяц: Январь 2020

Иногда в образовательных статьях встречается такое понятие как «перевернутый класс». Чаще всего это материалы, касающиеся школ США и Европы. В России подобная методика мало распространена. Сегодня мы попробуем разобраться в плюсах и минусах данной тенденции.

Перевернутый класс — это методика, при которой учащиеся знакомятся с теорией дома, а в школе практикуют изученный материал с учителем. Получается как бы «перевернутая с ног на голову» модель классической подачи материала: вступительный материал просматривается дома, а примеры из домашнего задания выполняется на уроке. Основная цель такого подхода – улучшить успеваемость учеников, уделив больше внимания в классе усвоению материала и практике, а не пассивному выслушиванию учителя. Чтобы дети смогли познакомиться с материалом, педагоги размещают в интернете тексты и короткие виде-лекции, которые ученики просматривают дома перед занятием.

Плюсы метода:

— Развивается самоконтроль учащихся. Ученики могут несколько раз в спокойной обстановке перечитать материал и составить вопросы по сложным для них моментам, чтобы обсудить это потом на уроке с учителем и одноклассниками.

— Улучшает взаимодействие и обучение между учениками. Методика перевернутого класса позволяет выделить время для совместных дискуссий и проектов, ученики больше вовлечены в учебу, делятся друг с другом знаниями и изучают новое под присмотром учителя, у которого есть возможность выявлять ошибки в концептуальном мышлении или применении.

— Уроки и материал становятся более гибкими. Ученикам, которые пропускают уроки по болезни или иным причинам, всегда доступен материал обучения. Также они в два раза больше взаимодействуют с учителем: опосредованно в процессе онлайн-лекций и непосредственно на уроке. К тому же с помощью такой методики учителя может давать лекции на важные темы, которым не нашлось времени в учебном плане.

— Родители могут следить за прогрессом обучения. Если ребенку понадобится помощь в домашнем задании, родители смогут посмотреть учебный контент и помочь ему. Они также в любой момент могут получить представление о качестве обучения, которое дается детям.

— Более эффективное обучение. При правильной методике, перевернутый класс дает детям больше свободного от учебы времени, когда они могут поиграть с друзьями, провести время на улице или заняться хобби. Просмотр лекций занимает гораздо меньше времени, чем выполнение классического домашнего задания.

Но не бывает методик без минусов:

— Перевернутый класс может создать прецеденты материального неравенства.

Поскольку для просмотра учебных материалов необходим компьютер и интернету, это может вызвать проблему у учеников из семей с низким уровнем дохода, у которых и так ограниченный доступ к ресурсам.

— Роль ученика и учителя. Применение любой методики зависит от таланта учителя. При модели передвинутого класса существует риск, что дети вовсе перестанут смотреть домашние задания.

— Увеличивается время сидения детей перед компьютером, что может вызвать у детей проблемы со здоровьем. К тому же, не каждый ребенок может быть опытным пользователем ПК и просмотр лекций может вызывать у него затруднение.

— Дополнительная нагрузка на педагога. Помимо занятий в классе учителям нужно будет находить время и ресурсы для записи, обработки и загрузки учебных материалов. А это трудоемкий процесс, требующих специальных навыков и знания компьютерных программ.

 

Хорошая или плохая методика «перевернутый класс» сможет показать только время, но она может быть еще одним практическим подходом для улучшения успеваемости учащихся и вовлечения их в свое собственное образование.

 

Источник — https://www.ekidz.eu/ru/chto-takoe-perevernutyiy-klass/

Сегодня у нас просто великолепная новость!

Собранием учёного и экспертного совета Ассоциации HiSTES было принято решение за заслуги в финансовом секторе присвоить звание почетного члена HISTES профессионалу и успешному бизнесмену, настоящему «волку с Уолл-стрит» Александру Герчику.

В 1993 год. 22-летний Александр, родом из Одессы иммигрирует в США. В Америке, обладая лишь начальными знаниями английского и имея в багаже диплом пищевого техникума, он становится таксистом. Судьба сводит его с разными людьми, среди которых наиболее интересными ему кажутся биржевые трейдеры. Чужой успех мотивирует молодого человека рискнуть и окунуться с головой в новый мир. Но, чтобы попасть на Уолл-стрит, нужно сдать один из сложнейших экзаменов в стране и получить лицензию фондового брокера. Успешно преодолев все сложности, Александр Герчик как один из лучших выпускников был принят помощником трейдера в небольшую компанию, где проработал восемь месяцев. Это был хороший опыт для начинающего брокера и первая ступенька на пути к большому успеху

Первые самостоятельные шаги  Александр начал совершать в брокерской компании Worldco, где он впервые начал вести записи в «Дневнике трейдера», на основе которых и создал авторскую систему безубыточной биржевой торговли.

Александр Герчик специализируется на дей-трейдинге – торговле, идущей в течение дня, для которой требуется аналитический склад ума, выдержка, умение работать с большим объемом информации и быстро принимать взвешенные решения.

С 1999 года у Александра как трейдера, не было ни одного убыточного месяца. Он приобрел репутацию самого надежного и безопасного специалиста в своей сфере, благодаря чему стал главным героем известного телевизионного проекта Wall Street Warriors.

В период с 2003 по 2010 год Александр Герчик – управляющий партнер Hold Brothers LLC, которая входит в тройку самых крупных брокерских компаний Америки. Благодаря профессионализму Александра она в 2006 году стала членом Нью-Йоркской фондовой биржи. В 2015 году под его началом совместно с ведущими трейдерами была организована новая компания Gerchik & Co.

После 20 лет успеха Александр готов поделиться своим опытом с другими и сейчас раз в три месяца проводит семинары для всех желающих. Материалы его курса будут полезны всем – профессионалам и новичкам, для которых игра на бирже станет более понятной и прибыльной.

Еще раз поздравляем Александра и надеемся, что наше с ним сотрудничество будет успешным и приятным для обеих сторон!

 

Закончились новогодние каникулы, и пришло время с новыми силами приступать к любимому делу и рабочим обязанностям. Уже 25 января 2020 года пройдет V Международный симпозиум «Гуманитарные и общественные науки в Европе: достижения и перспективы» (V International symposium «Humanities and Social Sciences in Europe: Achievements and Perspectives»). Прием материалов на мероприятие осуществляется до 24 января.

К участию приглашаются студенты, аспиранты, докторанты и работники образовательных учреждений независимо от места проживания.

Участие в симпозиуме – это прекрасный шанс поделиться своими идеями, наработками и материалами с иностранными коллегами по всему миру, а также разместить свою публикацию в европейском издании. Сборникам материалов конференции присваиваются ISBN, выданные Австрией, Канадой и США. Программа и сборники симпозиума размещаются с постоянной ссылкой, которая может понадобиться участникам для отчетности, в открытом доступе в разделе «Архив». Также материалы конференции загружаются в НЭБ(Elibrary), а статьям присваиваются номера DOI.

Все участники симпозиума получают именные сертификаты, которые рассылаются по электронным почтам.

К публикации принимаются материалы по следующим направлениям:

— антропология,

— археология и история,

— журналистика,

— культурология и искусствоведение,

— лингвистика и филология,

— педагогика,

— политология,

— психология,

— религиоведение,

— социология,

— социально-экономическая география и регионоведение,

— философия,

— этнография и демография,

 

— юриспруденция.

Официальные языки симпозиума: английский, русский, немецкий и украинский.

 

Оргкомитет мероприятия представлен такими учеными, как Буш Петра из Австрии – доктор экономических наук, Алайос Фасекаш из Венгрии – доктор юридических наук, Алессандро Массаро из Италии – доктор философских наук, Гуров Валерий Николаевич из России – доктор педагогических наук и т.д.

Подробности по ссылке — http://ppublishing.org/ru/conference/54590/?adv_channel=SSCppc54590&utm_source=sciencecommunity7

Министерство просвещения Российской Федерации запустило Всероссийский информационный портал «Земский учитель», инициированный Президентом В.В. Путиным.

В рамках проекта предоставляется единовременная компенсационная выплата учителям, которые передут на работу в сельские населенные пункты, поселки городского типа, рабочие поселки, либо небольшие города с населением до 50 тысяч человек. Компенсационная выплата составляет 1 миллион рублей в целом по стране и 2 миллиона для тех, кто решит перебраться в Дальневосточный федеральный округ.

Проект рассчитан на учителей:

— активных,

— амбициозных,

— любящих детей,

— готовых построить карьеру с нуля,

— уверенных в себе,

— талантливых,

— и готовых к переезду.

Кандидаты должны иметь среднее профессиональное или высшее образование, отвечающее квалификационным требованиям и профессиональным стандартам. Подать заявку на участие в программе рекомендуется до 15 апреля 2020 года, окончательная дата рассмотрения кандидатов определяется каждым регионом самостоятельно.

Обязательным условием для победителей программы «Земский учитель» является последующая работа в выбранной школе не менее пяти лет с нагрузкой не менее 18 часов.

На портале представлены вакансии для педагогов и подробности участия в программе. На данный момент учителей ожидает 2557 школ по всей стране по 3623 вакансиям и 36 предметам.

Работа найдется всем!

 

Подробности по ссылке — https://zemteacher.edu.ru/

Дэвид Франклин, профессор образования и ведущий разработчик учебных программ из Калифорнии, предлагает 5 способов изменить подход к домашнему заданию.

 

Тема домашнего задания — актуальная проблема в образовании. Все учителя его задают, не так ли? Мы все читали статьи о детях, которые плачут и ругаются со своими родителями из-за домашней работы. Но она никогда не должна приводить к слезам.

Учителя также должны помнить о том, что дети посещают занятия после школы: спортивные секции, музыкальные классы, творческие кружки и т.п. Эти внеклассные мероприятия жизненно важны для развития молодых умов. Родители не должны быть поставлены в положение необходимости выбирать между своим ребенком, играющим в футбольную игру чемпионата, и выполнением 1-2 часов домашней работы. Учителям необходимо работать над этим вопросом совместно  с семьями, а не игнорировать его.

Также должно учитываться, что сейчас в семьях чаще всего работают оба родителя. После уроков школьники возвращаются домой, в то время когда их папы и мамы все еще на работе. И у родителей остается меньше времени для общения с детьми. Уставшие от работы родители и уставшие дети, пытающиеся выполнить домашнее задание перед сном, — это путь к катастрофе.

 

Профессор Франклин предлагает 5 способов снизить нагрузку на учеников:

— Задавать меньше однотипных заданий.

Нет причин назначать 20-30 математических задач, ориентированных на один и тот же навык. Ученики могут показать мастерство всего в 2-3 заданиях. Даже самые ярые отличники устанут и утомятся, если  им придется выполнить на 20 задач больше, чем нужно.

 

— Никогда не следует знакомить с новым материалом с помощью домашней работы.

Во многих учебных программах ученикам назначают домашнее задание независимо от того, успел ли учитель объяснить весь материал. Если вы не успели разобрать тему на уроке, не задавайте по ней домашнее задание.

 

— Дайте ученикам выбор.

Неоднократные исследования показали, что ученики достигают лучшие результаты, когда им дается выбор. Предоставьте детям самим выбирать, какое задание им выполнить.

 

— Школьники должны уметь выполнять домашнее задание без помощи родителей.

Если цель домашней работы состоит в том, чтобы закрепить навыки, усвоенные в школе, учащиеся должны выполнить ее самостоятельно. Если у них возникают сложности, значит, они не усвоили материал в школе должным образом. Отправка их домой с домашним заданием не изменит этого. Требование, чтобы родители сидели и заново объясняли все ребенку, может привести к еще большей путанице, поскольку родители могут учить по-другому, или, что еще хуже, неправильно, так как они — не учителя. Это также может привести к слезам со стороны ученика и родителя!

 

— Прекратить назначать внеклассное чтение на каникулах.

Одной из основных целей педагогов является воспитание любви к чтению. Мы хотим, чтобы дети хотели читать, а не думали об этом как о еще одном домашнем задании. Но в итоге происходит  именно так – чтение приравнивается к домашней работе.

 

Подробности по ссылке — https://principalsdesk.org/2016/11/04/5-ways-to-change-homework-practices-now/?fbclid=IwAR3lD6E7JoH9E7nD2pP3_BJNPl9oidWK31CvO0EA0uK5yofD-0OVgawY0O4

Ассоциация HiSTES поздравляет всех своих друзей и коллег с наступившим Новым Годом!
От всей души спешим пожелать, чтобы в наступающем году с вами произошло то самое чудо, о котором вы мечтаете. Хоть у каждого оно свое, но оно обязательно самое необходимое и самое важное. Желаем, чтобы все были счастливы и здоровы, и занимались тем, что приносит удовольствие. Достигайте новых вершин и самореализовывайтесь, цените радостные моменты, которые перейдут в приятные воспоминания.
Пусть наступающий год будет для Вас удачным, и всё сложится как надо. В новом году желаем исполнения задуманных планов, чудесного решения сложных ситуаций, океан любви, легкости в жизни и отсутствия проблем. Мы все верим в чудеса, а они нас окружают. Просто надо немного присмотреться и понять, что случилось чудо. Удачного начала и успешного продолжения Вам в новом году!
Пусть 2020 год станет годом исполнения желаний и претворения в жизнь всех планов! Пусть этот год каждому подарит как можно больше счастливых дней и счастливых встреч!

Поздравляем!!!